Diverse screencast-programmer giver mulighed for at optage det, der sker på skærmen, og gemme det.
Det kan man få meget fornuftigt ud af; små, selvskabte instruktionsvideoer om faglige emner, for eksempel.
Jeg har brugt teknikken lidt anderledes. Nemlig til en engelskaflevering - en kombineret skriftlig og mundtlig aflevering. Eleverne blev bedt om at skrive en kort tekst om et nærmere defineret emne, og de skulle så, ved hjælp at et screencastprogram, optage, at de selv læste teksten højt. Filen skulle efterfølgende sendes til mig. Derved kunne jeg på én og samme tid se deres tekst og høre deres oplæsning.
I det aktuelle tilfælde gav jeg så respons på deres udtale og intonation m.v. Derved fik eleverne en sjældent systematisk tilbagemelding på deres mundtlige færdigheder. Jeg er sikker på, at det vil være en gevinst i alle sprogfag.
Man kunne naturligvis også bede eleverne sende en lydfil og dertil deres tekst i almindeligt word-format, men fordelen ved screencast-løsningen er, at man som lærer kun skal åbne én fil for at få det hele med.
Jeg brugte programmet "Screencast o matic", som er supernemt tilgængeligt.
mandag den 25. april 2011
Podcasts
iTunes U er en guldgrube af podcasts om alt mellem himmel og jord. I 3.g engelsk har jeg anvendt en bid af en af disse podcasts som lytteøvelse. Ofte læser eleverne rigtig meget autentisk engelsk, men de hører ikke tilsvarende meget (ikke i undervisningmæssig sammenhæng, i hvert fald).
Vi havde læst uddrag af Bret Easton Ellis' American Psycho, og jeg fandt en podcast, hvor det diskuteres, hvorvidt Ellis er en dygtig satiriker, eller blot voldsfascineret og -dyrkende. Det var godt for eleverne at skulle koncentrere sig om det auditive alene, og det genererede en rigtig fin dialog efterfølgende.
Som det jo ofte er tilfældet, når fokus flyttes fra ét medie til et andet, var det endvidere nogle andre elever end de sædvanlige, som kom på banen.
Særligt i engelskundervisningen ser jeg store muligheder, hvis man går på jagt i de mange frittilgængelige podcasts.
Næste skridt bliver at få eleverne til selv at producere.
Vi havde læst uddrag af Bret Easton Ellis' American Psycho, og jeg fandt en podcast, hvor det diskuteres, hvorvidt Ellis er en dygtig satiriker, eller blot voldsfascineret og -dyrkende. Det var godt for eleverne at skulle koncentrere sig om det auditive alene, og det genererede en rigtig fin dialog efterfølgende.
Som det jo ofte er tilfældet, når fokus flyttes fra ét medie til et andet, var det endvidere nogle andre elever end de sædvanlige, som kom på banen.
Særligt i engelskundervisningen ser jeg store muligheder, hvis man går på jagt i de mange frittilgængelige podcasts.
Næste skridt bliver at få eleverne til selv at producere.
Prezi
Prezi styrer!
Prezi er et super-cool alternativ til den gode gamle Power Point, som jo ved overdreven indtagelse kan true med at kvæle én. "Death by Power Point", som en af mine kolleger siger....
Alle præsentationsprogrammer synes at have en indbygget risiko for, at det bliver "for meget" - den fælde ligger der i Power Point, hvor elementer kan komme flyvende ind fra højre og venstre (m.v.), så det bliver ganske uæstetisk; og den fælde ligger også i Prezi, hvor der kan linkes og zoomes, så betragteren bliver ganske søsyg.
MEN, ikke desto mindre er Prezi en forfriskende nyhed. Programmet udfordrer eleverne på en ny måde, og det er ikke nær så statisk som Power Point. Mine elever i 2.k og, ikke mindst, i 3.b (musik-studieretning) fik noget endog meget fornuftigt ud af at lege med Prezi. Særligt de kreative, Mac-glade elever navigerede umiddelbart i programmet som fisk i vand.
Så kære kolleger: På med vanten og i gang med Prezi. Og, I behøver ikke sætte jer ret meget ind i programmet på forhånd. Vis eleverne den introduktionsvideo, som ligger på programmets "learn"-side (den hedder "Get started") - og så er de hurtigt i gang og har alligevel overhalet dig i brugen af smarte features!
Her er et enkelt eksempel på elevernes produkter. Det er ikke helt færdigpudset, men det givet et udmærket billede af mulighederne: http://prezi.com/nhmnqwyrgton/the-informers/
Prezi er et super-cool alternativ til den gode gamle Power Point, som jo ved overdreven indtagelse kan true med at kvæle én. "Death by Power Point", som en af mine kolleger siger....
Alle præsentationsprogrammer synes at have en indbygget risiko for, at det bliver "for meget" - den fælde ligger der i Power Point, hvor elementer kan komme flyvende ind fra højre og venstre (m.v.), så det bliver ganske uæstetisk; og den fælde ligger også i Prezi, hvor der kan linkes og zoomes, så betragteren bliver ganske søsyg.
MEN, ikke desto mindre er Prezi en forfriskende nyhed. Programmet udfordrer eleverne på en ny måde, og det er ikke nær så statisk som Power Point. Mine elever i 2.k og, ikke mindst, i 3.b (musik-studieretning) fik noget endog meget fornuftigt ud af at lege med Prezi. Særligt de kreative, Mac-glade elever navigerede umiddelbart i programmet som fisk i vand.
Så kære kolleger: På med vanten og i gang med Prezi. Og, I behøver ikke sætte jer ret meget ind i programmet på forhånd. Vis eleverne den introduktionsvideo, som ligger på programmets "learn"-side (den hedder "Get started") - og så er de hurtigt i gang og har alligevel overhalet dig i brugen af smarte features!
Her er et enkelt eksempel på elevernes produkter. Det er ikke helt færdigpudset, men det givet et udmærket billede af mulighederne: http://prezi.com/nhmnqwyrgton/the-informers/
Google Docs i virkeligheden
AT-forløb i 2.g. Det var dér, jeg gjorde de første erfaringer med brugen af Google Docs.
Og jeg er positiv!
I de fleste grupper fungerede det rigtig godt. Eleverne formåede at se fidusen ved programmet og manøvrerede fint imellem at bruge dokumentet til egentlig, faglig skrivning, mens de anvendte chatten til indbyrdes, praktisk kommunikation. Vi fandt i fællesskab ud af, at det var smart, hvis de sørgede for hele tiden at være logget ind på dokumentet i de dage, hvor de skulle skrive synopsis, for på den måde var de altid online, når jeg havde tid til at kigge indenfor.
Eneste anke - og det der gjorde, at et par grupper ikke kom ordentligt i gang med Google Docs - var, at real-time-skrivningen nogle gange ikke kørte helt real-time. Nogle elever oplevede således, at der kunne gå flere minutter fra de havde tastet en linje, til den dukkede op på skærmen. Og det dur selvfølgelig ikke. Om det havde noget at gøre med deres netforbindelse, ved jeg ikke.
Summa Summarum: Google Docs anbefales herfra!
Husk blot, at du skal tænke, før du skriver. Hvis man som jeg er vant til lige at skrive sætningen færdig og så overveje den en ekstra gang, inden man trykker "return", ja så resulterer det altså i, at eleverne får hele ens tankerække og uigennemtænkte bemærkninger med i købet :-)
Og jeg er positiv!
I de fleste grupper fungerede det rigtig godt. Eleverne formåede at se fidusen ved programmet og manøvrerede fint imellem at bruge dokumentet til egentlig, faglig skrivning, mens de anvendte chatten til indbyrdes, praktisk kommunikation. Vi fandt i fællesskab ud af, at det var smart, hvis de sørgede for hele tiden at være logget ind på dokumentet i de dage, hvor de skulle skrive synopsis, for på den måde var de altid online, når jeg havde tid til at kigge indenfor.
Eneste anke - og det der gjorde, at et par grupper ikke kom ordentligt i gang med Google Docs - var, at real-time-skrivningen nogle gange ikke kørte helt real-time. Nogle elever oplevede således, at der kunne gå flere minutter fra de havde tastet en linje, til den dukkede op på skærmen. Og det dur selvfølgelig ikke. Om det havde noget at gøre med deres netforbindelse, ved jeg ikke.
Summa Summarum: Google Docs anbefales herfra!
Husk blot, at du skal tænke, før du skriver. Hvis man som jeg er vant til lige at skrive sætningen færdig og så overveje den en ekstra gang, inden man trykker "return", ja så resulterer det altså i, at eleverne får hele ens tankerække og uigennemtænkte bemærkninger med i købet :-)
Den ensomme blogger
Jeg har gjort mig en erfaring: Hvis blogging skal fungere optimalt, er det vigtigt at man på forhånd (eller ret hurtigt) får skabt sig et publikum. Og vel at mærke et aktivt publikum.
Godt nok kan jeg se på antallet af sidevisninger (når ellers funktionen virker, hvilket ikke er ret ofte....), at jeg har læsere. Men der er ingen, som byder ind. Heller ikke på en direkte opfordring.
Og det er altså lidt trist!
Nå, ikke mere tudefjæs på sådan en smuk morgen. Lige om lidt kommer der i stedet et par indlæg om "sagen" - nemlig web. 2.0-værktøjer!
Godt nok kan jeg se på antallet af sidevisninger (når ellers funktionen virker, hvilket ikke er ret ofte....), at jeg har læsere. Men der er ingen, som byder ind. Heller ikke på en direkte opfordring.
Og det er altså lidt trist!
Nå, ikke mere tudefjæs på sådan en smuk morgen. Lige om lidt kommer der i stedet et par indlæg om "sagen" - nemlig web. 2.0-værktøjer!
torsdag den 7. april 2011
Prezi
I morgen skal 2.c fremlægge deres AT-projekter. Derefter kommer en evaluering af processen og brugen af Google Docs!
Men der er allerede gang i næste programafprøvning.
PREZI.COM er navnet, og det er en ny og anderledes måde at lave præsentationer på, end den vi kender fra Power Point. Hvor PP fungerer som en række af adskilte dias, udmærker Prezi sig ved at samle hele præsentationen på én tavle, hvor man så zoomer ind på de enkelte elementer hen ad vejen.
Jeg ser potentialer i forhold til fx AT-præsentationer - og andre præsentationer af større stofområder, hvor det er godt at have både systematik og overblik på én gang. "Tavlen" kan således nærmest anses som et mindmap.
Lige nu tester 3.b programmet i forbindelse med en ganske ordinær tekstanalyse... jeg vender tilbage med testresultater i næste uge!
I mellemtiden kan I tjekke følgende link for en kort og instruktiv introduktion til programmet:
http://www.youtube.com/watch?v=4o5LtFpaAu8&feature=player_embedded
Men der er allerede gang i næste programafprøvning.
PREZI.COM er navnet, og det er en ny og anderledes måde at lave præsentationer på, end den vi kender fra Power Point. Hvor PP fungerer som en række af adskilte dias, udmærker Prezi sig ved at samle hele præsentationen på én tavle, hvor man så zoomer ind på de enkelte elementer hen ad vejen.
Jeg ser potentialer i forhold til fx AT-præsentationer - og andre præsentationer af større stofområder, hvor det er godt at have både systematik og overblik på én gang. "Tavlen" kan således nærmest anses som et mindmap.
Lige nu tester 3.b programmet i forbindelse med en ganske ordinær tekstanalyse... jeg vender tilbage med testresultater i næste uge!
I mellemtiden kan I tjekke følgende link for en kort og instruktiv introduktion til programmet:
http://www.youtube.com/watch?v=4o5LtFpaAu8&feature=player_embedded
fredag den 1. april 2011
Hvad med arbejdstiden?
Faren ved anvendelse af Google Docs til korrespondance med eleverne kan være, at vejledningsarbejdet kommer til at strække sig ud over hele dagen/ugen/forløbet - frem for at begrænse sig til fastlagte vejledningstidspunkter. Og hvordan håndterer man så dét?
Min erfaring gennem de seneste par dage har været, at jeg godt nok skriver med eleverne og kommenterer deres arbejde på tidspunkter, hvor jeg ikke officielt har træffetid, men at den samlede arbejdsbyrde ikke er forøget. Mange problemer er blevet opsnappet i opløbet, hvorfor der har været færre spørgsmål at forholde sig til senere i forløbet.
For eksempel har jeg nu tid til - i min vejledningsblok - at skrive dette indlæg, fordi eleverne er selvkørende...
Hvad er dine erfaringer?
Min erfaring gennem de seneste par dage har været, at jeg godt nok skriver med eleverne og kommenterer deres arbejde på tidspunkter, hvor jeg ikke officielt har træffetid, men at den samlede arbejdsbyrde ikke er forøget. Mange problemer er blevet opsnappet i opløbet, hvorfor der har været færre spørgsmål at forholde sig til senere i forløbet.
For eksempel har jeg nu tid til - i min vejledningsblok - at skrive dette indlæg, fordi eleverne er selvkørende...
Hvad er dine erfaringer?
Abonner på:
Kommentarer (Atom)